高校思政课如何持续创新？在上海财经大学，改革有着鲜明的传统：把“指挥棒”交给学生和青年教师。7月9日，《上海财经大学思想政治理论课综合改革4.0方案（2026-2028）》正式发布。这是在3.0综合改革的积淀之上，通过多轮覆盖学生、青年思政教师等的专题座谈，在成效中“查漏补缺”形成的升级答卷。

记者了解到，7年来，上海财经大学持续探索思政课改革创新，循序渐进落地综合改革，探索具有上财特色的思政育人路径。尤其在3.0综合改革方案的执行中，以“金课”《习近平经济思想概论》为先行范本，构建出了“概论-专论-个论”一体化思政课程群，还在实践教学、上海经验等本地特色的融入中下足了功夫。

“建议进一步丰富案例教学，多引入当下鲜活的商业案例与社会热点，引导我们以思政视角展开辩论剖析。”本学期初，工商管理专业大一学生李九霄在校领导座谈会上率先提出了这一诉求。

入校以来，思政课的“双师思政课堂”带给他最深的感受，便是理论与现实的碰撞。他告诉记者，“讲到民营经济发展，课堂上老师会解读‘两个毫不动摇’的内涵，到场企业家则结合自身经历，分享企业依托政策实现转型的真实经历，为我们提供多元的思考维度。”

李九霄还有一份“小私心”：希望课堂多融入青年成长相关的人生故事与经验，让思政课成为化解青年成长迷茫的平台。在前不久和思政课老师交流时，他坦言，商科类专业的就业选择很多，如券商、创业、咨询等方向摆在眼前，却着实“身在局中”不知如何选择，“但和老师交流后，能看清国家发展大势，找准契合国家战略的发展方向，让职业选择多一份更广阔的社会责任感和家国考量”。

在数量经济专业大二学生巩明昊眼中，思政课承担着通识教育的角色，也为专业理论落地中国发展实践提供了载体。他坦言，本专业教材收录的案例大多译自海外企业样本，“如果缺少对中国本土发展实情的认知，我们运用专业知识时很容易脱离现实”。他建议，“课堂里多增加本土案例，也多组织我们走出校园、走进社会”。

让他印象深刻的是一次在鲁迅公园的思政实践经历。“那次我们街采了几位老人，他们聊到了很多现实的社会问题。”在他看来，实践中既看到了国家发展取得的瞩目成就，也切实看到了发展不平衡不充分、城乡区域和收入分配差距，还有群众关心的就业、教育、医疗、托育等民生难题。“了解这些现实问题后，也更加吸引我投身相关经济研究，未来为解决问题贡献一份力量。”

每一轮综合改革方案起草前，都有这样一条条来自学生的真实反馈。马克思主义学院副院长刘洋说，“学生们并非不喜欢思政课，只是当前部分教学方式和学生的期待存在差距。”他告诉记者，学校商科学生占比高，大家上专业课习惯“一案到底”的案例式教学，因此不少学生希望思政课也能借鉴这一模式，用本土案例讲透新时代发展成就。除课堂教学外，学生呼声最高的是增加外出实践机会，实地感受国家发展变革与现实实践。

在3.0方案执行的两年间，“双师思政课堂”和思政课实践教学深受学生喜爱。刘洋介绍说，学校党委班子成员分管领域、研究方向各有侧重，走进课堂授课时，能够结合学校办学实际，融合国家宏观发展大势、教育发展背景，解读学校发展面临的机遇与挑战，引导学生透过学校发展读懂当代中国。“行业一线从业者、校外专家、优秀校友也会走进课堂，这样搭建起的大师资体系，也让思政教学突破马克思主义学院单一师资的局限，实现多方协同育人。”

来源：中国青年报

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