评育共生·五力同行 ——"五一杯"青年教师课堂评价赋能育人行动（语文课堂教学风采展示）

以"让评价成为教学改进的引擎、学生成长的刻度、教师发展的阶梯"为核心导向，深度融合学校《课堂教学评价标准（2022版）》量化要求与青年教师成长支持计划个性化需求，聚焦语文课堂评价中过程性评价缺位、读写融合不足、素养落地不深等痛点，扎实推进评价设计力、教学调整力、学科渗透力、技术融合力、反思成长力五维赋能计划。教学处牵头组织语文青年教师教学风采展示活动，以课堂教学展示为载体，以赛促研、以评促长，助力青年教师专业拔节成长。

本次语文课堂风采展示立足单元整体教学理念，覆盖一年级至六年级学段，选文涵盖现代散文、儿童诗、文言文、经典古诗、童话课文等多元文体。六位青年教师深耕教材、立足学情，精心打磨教学设计，将语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承融入课堂全程，尽显扎实教学功底与灵动育人智慧。

刘青玉老师以泡泡美学特展为情境，紧扣"运用多种方法理解难懂句子"语文要素展开。先回顾"吹—赏—梦"结构，聚焦核心难句；再用拆字、联系生活、想象画面、AI可视化等方法，解码泡泡色彩、光影、形态、动态四重美；接着品读第五自然段，体会想象的抽象化、空间化、情感化，感悟童心与真善美；最后借助句式支架仿写，结合AI绘图完成创意表达，实现语言训练、审美体验与情感升华统一。

刘晚琦老师执教三年级下册《童年的水墨画》第一课时，立足学情、以学定教，课前通过前测找准学生难点。课堂围绕整体感知、朗读感悟、精读《溪边》、生字教学有序展开。教学中巧用支架，通过换字练习引导学生理解"人影给溪水染绿了"；借助图片、视频、配乐，引导学生读出诗歌前静后欢的情感节奏，感受儿童诗里鲜活的童趣，体会诗歌独有的意境魅力。书写环节利用ClassIn投屏展示点评，扎实落实识字写字，提升课堂实效。

《囊萤夜读》作为四下第六单元的开篇文言课，孙亚珍老师以单元整体目标为锚点，紧扣"把握长文章主要内容"的语文要素，将文言启蒙与阅读方法渗透双线并行。备课中，她立足文本"结构清晰、要素完整"的特点，以"读—解—品—悟"为核心路径：通过多层次朗读夯实文言语感，用扩词法、语境联想法突破字词难点，借助梳理故事顺序、提炼关键信息的方式渗透概括方法，最终落脚于车胤"恭勤不倦"品格的感悟，既为后续长文阅读搭建方法支架，也以文育人，实现文言教学工具性与人文性的统一。

张焜老师紧扣议论文文体特征，理清文章论点、论据、论证脉络，引导学生品味文章严谨的语言逻辑与行文结构。结合生活实例与科学事例，教会学生提炼观点、有理有据表达看法，培养逻辑思辨能力与议论文阅读写作素养，实现高阶思维能力落地。

尹红老师贴合低学段儿童认知特点，以童话情境贯穿课堂，借助角色朗读、情景表演、分角色对话等趣味形式，引导学生读懂故事、明白通知要素。在识字写字、句式练习中夯实语文基础，在趣味互动中培养倾听、表达与合作能力，让低年级语文课堂生动高效、寓教于乐。

青年教师是学校发展的新生力量，课堂是教师成长的主阵地。本次"五一杯"青年教师课堂评价赋能育人行动，既是教学风采的精彩亮相，更是教研智慧的深度碰撞——以赛促研、以研促教，让每一节课堂都成为拔节生长的沃土。
  教育因青年而充满活力，课堂因评价而焕发新生。 五一小学怀柔分校将持续搭建青年教师成长平台，深耕课堂教学评价改革，坚持以评促教、以评促学、以评促长，让青年教师在磨砺中绽放、在成长中闪光，为学校教育教学高质量发展注入源源不断的青春力量！
  愿每一位青年教师，都能在课堂的沃土上向阳而生、逐光而行。

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